内容简介
本书对一个长期为人们所关注的话题进行了探讨，认为教育应该以世界为中心，而不是以儿童或课程为中心。本书阐释了教育的存在主义取向意味着什么，以及为什么这应该成为当今教育迫切关注的问题；强调了教学的重要性，认为教学不应被简单理解为知识和技能的传递，教学是将学生的注意力(重新)引导到世界上的一种行为。本书旨在向学者、教师、学生、学校管理人员以及教师教育工作者传达当今教育应以世界为中心的紧迫性，有助于广大读者从更为广阔和长远的视角认识与理解教育。
目录
前言/001
致谢/007
第一章我们要对儿童做什么？/001
第二章学校需要何种社会？/016
第三章帕克斯–艾希曼悖论以及教育的两个范式/030
第四章重新审视主体化/048
第五章学习化、给予与教之礼物/069
第六章形式也重要：指向作为教育之要义/089
第七章世界中心教育/106
参考文献/121
致谢/007
第一章我们要对儿童做什么？/001
第二章学校需要何种社会？/016
第三章帕克斯–艾希曼悖论以及教育的两个范式/030
第四章重新审视主体化/048
第五章学习化、给予与教之礼物/069
第六章形式也重要：指向作为教育之要义/089
第七章世界中心教育/106
参考文献/121
